– når høj begavelse og sårbarhed mødes I psykologisk praksis støder man af og til på børn, der både imponerer og bekymrer. De kan tænke hurtigt, forstå komplekse sammenhænge og stille spørgsmål, der ligger langt over deres alderstrin, men samtidig kæmper de med uro, koncentrationsvanskeligheder, følelsesmæssig sårbarhed eller sociale udfordringer. Det er disse børn, man kalder dobbelt exceptionelle – eller på engelsk twice exceptional  (2e). Hvad betyder det at være dobbelt e

Der har længe cirkuleret en sejlived myte om, at intelligensen primært arves fra moderen. Forklaringen skulle være, at de gener, der styrer kognitive funktioner, sidder på X-kromosomet. Og da drenge kun får ét X – fra mor – skulle det betyde, at hendes gener bestemmer sønnens intellekt. Det lyder elegant, men forskningen viser, at virkeligheden er langt mere kompleks. Intelligens er polygen , hvilket betyder, at den påvirkes af et stort antal gener, der hver især bidrager med

Når høj begavelse forveksles med opmærksomhedsvanskeligheder Af Peter Dalgaard Olesen, autoriseret psykolog, MindTester Der er børn og voksne, som hele livet har fået at vide, at de “ikke kan koncentrere sig”. De dagdrømmer, mister tråden, glemmer småting og virker konstant optaget af noget andet. Mange ender med at tænke: “Måske har jeg ADHD.” Men i en del tilfælde handler det ikke om en forstyrrelse – men om en hjerne, der kører hurtigere, dybere og mere selektivt end omgiv

Mange forældre spørger, om de bør fortælle deres barn dets IQ efter en psykologisk test. Der er ikke ét rigtigt svar, for det afhænger af barnets alder, modenhed og situation. For nogle børn kan det være en lettelse, mens det for andre kan skabe unødvendigt pres. I denne artikel gennemgår vi, hvornår det kan være hjælpsomt at dele tallet, hvornår det kan være en belastning og hvorfor det ofte er bedre at tale om barnets styrker og læringsstil end om et enkelt tal. IQ som begr

Intelligens har gennem århundreder været genstand for fascination og debat, men først i det 20. århundrede fik vi metoder til systematisk...

Der findes en udbredt opfattelse af, at børn med høj intellektuel kapacitet ofte kæmper med at finde deres plads socialt. Denne stereotype – som associerer høj begavelse med sociale vanskeligheder – stammer ofte fra et uforstået billede af, at høj intelligens kun viser sig i kognitive præstationer, mens de sociale færdigheder kan lide under manglende socialisering. Men hvad siger forskningen egentlig om sammenhængen mellem høj begavelse og social intelligens? Er det virkelig